jueves, 12 de septiembre de 2013
miércoles, 11 de septiembre de 2013
Nombres de polígonos
Otra actividad en educaplay, ingresa y diviertete!
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/995233/nombres_de_poligos.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/995233/nombres_de_poligos.htm
Crucipolígonos
En éste link, apreciarán una herramienta muy didáctica para recordar lo aprendido en clases, se trata de un crucigrama que reliaciona conceptos de polígonos.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/995200/poligonos.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/995200/poligonos.htm
SOBRE EL CONECTIVISMO EN LA EDUCACIÓN...
En el mundo de hoy, si bien es cierto que los cambios tecnológicos juegan un papel importante, lo es más quien guía ese camino de aprendizaje, pues recordemos siempre que sin el maestro , quien orienta cada uno de los pasos que se debe seguir para llegar a la meta del éxito, no se alcanzará dicho logro.
Pero aún así, el maestro sin fundamento alguno no puede logar los objetivos que se pretenden, para ello, debe hacer uso del conocimiento anterior que posee el educando, en otras palabras debe haber un bagaje al menos, para tener un punto de referencia o partida por el cual comenzar el desarrollo del aprendizaje para lograr el conocimiento.
Debemos establecer la importancia que hay en la organización de los programas académicos, los cuales se desarrollan por grados, con el fin de llevar un enlace adecuado entre una temática inicial y la temática que continúa,además, de igual manera, tener en cuenta la naturaleza del desarrollo de los procesos cognitivo y cognoscitivos que cada individuo debe alcanzar para llegar a utilizar la parte abstracta del conocimiento.
Debemos emplear la tecnología para ayudar al desarrollo potencial humano, basándonos en el conectivismo.
http://www.youtube.com/watch?v=8LoLMBF2SCA
Pero aún así, el maestro sin fundamento alguno no puede logar los objetivos que se pretenden, para ello, debe hacer uso del conocimiento anterior que posee el educando, en otras palabras debe haber un bagaje al menos, para tener un punto de referencia o partida por el cual comenzar el desarrollo del aprendizaje para lograr el conocimiento.
Debemos establecer la importancia que hay en la organización de los programas académicos, los cuales se desarrollan por grados, con el fin de llevar un enlace adecuado entre una temática inicial y la temática que continúa,además, de igual manera, tener en cuenta la naturaleza del desarrollo de los procesos cognitivo y cognoscitivos que cada individuo debe alcanzar para llegar a utilizar la parte abstracta del conocimiento.
Debemos emplear la tecnología para ayudar al desarrollo potencial humano, basándonos en el conectivismo.
http://www.youtube.com/watch?v=8LoLMBF2SCA
miércoles, 4 de septiembre de 2013
MOODLE: HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y EFECTIVO!
Dentro de las herramientas web 2.0, se encuentra MOODLE, la diferencia entre ésta y las herramientas ya conocidas, es que como docentes podemos administrar el sitio, controlando desde las personas que logren ingresar, hasta llevar la tabulación de las notas que se asignan a cada una de las actividades desarrolladas.
La eficiencia de MOODLE, es una herramienta donde los docentes pueden enseñar a través de la plataforma y son los únicos responsables y propietarios de todo el contenido que allí aparezca.
Veamos un video sobre el uso de MOODLE:
sábado, 24 de agosto de 2013
LA ESTRUCTURA CEREBRO Y MENTE.
Los animales son seres vivos que interactúan con el entorno y tienen órganos que ejecutan tareas especializadas.
Dentro de éste grupo se encuentra el HOMBRE, que tiene cerebro, el cual es un órgano que realiza procesos de aprendizaje, procesa información y tiene neuronas..
El cerebro humano se caracteriza por ser el hardware de toda la estructura superior del hombre, que hace representaciones de la realidad que permiten emitir juicios, plantear situaciones, realizar procesos creativos, solucionar problemas tener emociones y evolucionar cultural y socialmente.
El cerebro está conformado por neuronas que reciben y transmiten información, se caracterizan por tener una forma alargada, las neuronas, entre sí forman redes, que ayudan a formar conceptos parra estructurar el conocimiento.
Las neuronas tienen:
*Cuerpo celular: En él se encuentra el núcleo.
*Axón:Es el encargado de llevar impulsos eléctricos.
*Dentritas: Contienen vesículas, quienes a su vez contienen unas moléculas llamadas neurotransmisores que y son los encargados de recibir y transmitir la información en el cerebro. Las dentritas también se encargan de conectar neuronas entre sí.
La mente es el software del cerebro humano, ella, estructura conceptos y es el cerebro en acción, además, tiene facultades mentales que son determinadas por el cerebro como: el lenguaje, la atención, imaginación, evocación y memoria.
Dentro de éste grupo se encuentra el HOMBRE, que tiene cerebro, el cual es un órgano que realiza procesos de aprendizaje, procesa información y tiene neuronas..
El cerebro humano se caracteriza por ser el hardware de toda la estructura superior del hombre, que hace representaciones de la realidad que permiten emitir juicios, plantear situaciones, realizar procesos creativos, solucionar problemas tener emociones y evolucionar cultural y socialmente.
El cerebro está conformado por neuronas que reciben y transmiten información, se caracterizan por tener una forma alargada, las neuronas, entre sí forman redes, que ayudan a formar conceptos parra estructurar el conocimiento.
Las neuronas tienen:
*Cuerpo celular: En él se encuentra el núcleo.
*Axón:Es el encargado de llevar impulsos eléctricos.
*Dentritas: Contienen vesículas, quienes a su vez contienen unas moléculas llamadas neurotransmisores que y son los encargados de recibir y transmitir la información en el cerebro. Las dentritas también se encargan de conectar neuronas entre sí.
La mente es el software del cerebro humano, ella, estructura conceptos y es el cerebro en acción, además, tiene facultades mentales que son determinadas por el cerebro como: el lenguaje, la atención, imaginación, evocación y memoria.
sábado, 17 de agosto de 2013
sobre perspectivas educativas de las TIC
El avance del tiempo hace que cada día las personas debamos estar a la vanguardia de la tecnología, sobre todo los docentes, quienes siempre debemos estar un paso adelante de nuestros estudiantes, lo cual nos compromete a prepararnos cada día más y a mantenernos actualizados, así como a implementar herramientas web que podemos utilizar en el desarrollo de nuestras clases.
Hoy en día debemos formar personas capaces de analizar, interpretar y aplicar los conocimientos adquiridos en el contexto que se desenvuelve, ya que son las exigencias de la sociedad, la cual requiere cambios significativos y desarrollo de la comunidad.
Observemos en el siguiente vídeo, los motivos por los cuales, el uso de ésta herramienta motiva a los estudiantes a cumplir con sus actividades.
miércoles, 14 de agosto de 2013
IEDNH DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ABSTRACTO A TRAVÉS DEL USO DE TIC Y APLICACIÓN DEL ESTILO PEDAGÓGICO PLANIFICADOR
IEDNH DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO ABSTRACTO A TRAVÉS DEL USO DE TIC Y APLICACIÓN DEL ESTILO
PEDAGÓGICO PLANIFICADOR
Aplicación de las TICS y el estilo pedagógico
planificador como herramientas para las
destrezas cognoscitivas en el pensamiento abstracto en la clasificación de
polígonos para estudiantes de 5° a 9°durante el año 2013.
Planteamiento del problema
A lo largo de este primer semestre del 2013, se realizó una observación en los estudiantes de básica de la
Institución Educativa Distrital Nuevo Horizonte
de Barranquilla, indagando el pensamiento abstracto, en la parte de
geometría, durante cinco meses comprendido
entre febrero y junio, la observación se realizo con el fin de analizar
aspectos sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la clasificación de
polígonos y la aplicación de destrezas cognitivas. En el plantel antes
mencionado, durante el proceso de observación en los estudiantes de básica , se
pudo apreciar lo siguiente:
El estudiante
al parecer asimila el concepto de
polígono pero se aprecia que solo identifica como polígono solo los que son
regulares.
Otro aspecto notorio a destacar de los discentes, da
la impresión que tienen las creencias que todo polígono regular es un polígono
convexo y polígono regular es cóncavo;
Esta
situación posiblemente se presenta por que, no se aplican las destrezas
de pensamiento tales como: analizar, observar, comparar e inferir.
Cabe destacar que los estudiantes de básica, presentan dificultades para
clasificar polígonos semejantes; debido a que se aprecia que para el estudiante una figura es
semejante a la otra si es prácticamente
igual sin tener en cuenta concepto y propiedades. Además si un polígono se rota
cambiando su posición inicial, al discente se le dificulta analizar que la
figura obtenida es igual a la inicial, suele suceder por que le falta
desarrollar las destrezas de comparar.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cuáles son las destrezas cognoscitivas del
pensamiento abstracto, en el contexto del estilo pedagógico planificador, en la clasificación de polígonos en los estudiantes
de básica de la Institución Educativa
Distrital Nuevo Horizonte de
Barranquilla, 2013 que puedan
evidenciarse con el uso de las TICS?
PREGUNTA
SUBYACENTE
-¿Cuáles son las destrezas de pensamiento abstracto que
deben tener los estudiantes de básica, para un aprendizaje significativo en la
clasificación de polígono?
-¿Qué influencia tiene el contexto en el aprendizaje
de los estudiantes de básica aplicando el estilo pedagógico planificador y el
uso de las TICS?
-¿Cuál es la edad y periodo de aprendizaje en que oscilan los estudiantes de básica?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Identificar las destrezas cognoscitivas para el desarrollo del
pensamiento abstracto en estudiantes de básica, para el aprendizaje de la
clasificación de polígonos, aplicando el estilo pedagógico planificador e
implementando el uso de las TICS.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Desarrollar el pensamiento abstracto analizando el desarrollo de las destrezas cognoscitivas en la
clasificación de polígonos.
-Diagnosticar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la clasificación de polígonos.
-Categorizar el nivel de pensamiento abstracto en los estudiantes de básica
IEDNH, teniendo en cuenta la edad y el proceso de aprendizaje con el estilo pedagógico
planificador y el dominio de las TICS.
-Analizar la influencia del
contexto en el aprendizaje y la implementación de recursos como las TICS.
INTRODUCCIÓN
La enseñanza
de las matemáticas exige estrategias
metodológicas coherentes, dinámicas, creativas, contextualizadas y útiles, que
le permitan al discente pasar de la observación a la clasificación,
aplicando las destrezas
cognoscitivas para el fortalecimiento
del nivel competitivo en cuanto a
interpretar, argumentar y proponer.
Para lograr el
objetivo de aplicación destreza
cognoscitivas, se utiliza como pretexto la clasificación de polígonos en
estudiantes de 5° a 9° de la básica , tomando como base fundamental al modelo pedagógico
planificador y las habilidades de pensamientos.
Así, nuestra
investigación está ligada al análisis y estudio de lo que genéricamente
podríamos llamar capacidades geométricas; particularmente, a los
procesos cognitivos que evidencia el estudiante al resolver un problema de
geometría. El conocimiento de dichos procesos y sus relaciones va a servir para
diagnosticarlo y dirigir el desarrollo de las nociones y conceptos de
polígonos; de igual manera, entender su desarrollo, evolución, tratamiento e
integración en el currículo escolar puede ayudar a conocer el mapa cognitivo de
los discentes, facilitando el aprendizaje.
Cabe destacar
que este trabajo es producto de una investigación desarrollada durante el
primer semestre del año 2013, donde se pudo notar e identificar dificultades
que presentan los estudiantes de la básica en el IEDNH, para aplicar destrezas de pensamientos, situaciones
en la clasificación de polígonos, situación que crea la necesidad de buscar y
proponer estrategias posibles para solucionar esta problemática.
JUSTIFICACIÓN
La Ley General de Educación
(Ley 115/94) establece como objetivo general
de la Educación Básica
“aplicar y profundizar en el razonamiento lógico, analítico para la
interpretación y solución de problemas de la ciencia, la tecnología y la vida
cotidiana”,[1]Por otro
lado los Estándares Curriculares para
matemáticas en el Pensamiento espacial
y sistemas geométricos, busca que los estudiantes
desarrollen la capacidad de presentar argumentos matemáticos acerca de
relaciones geométricas, además de utilizar la visualización, el razonamiento
espacial y la modelación geométrica para resolver problemas.[2]
Cabe destacar que “los sistemas geométricos se hace énfasis en el desarrollo
del pensamiento espacial, el cual es considerado como el conjunto de los
procesos cognitivos mediante los cuales se construyen y se manipulan las
representaciones mentales de los objetos del espacio, las relaciones entre
ellos, sus transformaciones, y sus diversas traducciones a representaciones
materiales”[3].
Por lo tanto para alcanzar el objetivo del proyecto, es necesario desarrollar
el pensamiento espacial para el razonamiento en estudiantes de 5º a 9º en el
IEDNH, aplicando el uso de las TIC y desarrollando el modelo pedagógico
planificador.
Para lograr el
objetivo propuesto de la investigación, es importante vincular las destrezas
cognoscitivas, porque conducen al estudiante a crear habilidades de
pensamiento, las cuales ayudad a la capacidad competitiva en los diferentes
contextos donde interactué, es decir se facilita el desarrollo de las
habilidades para identificar, relacionar y clasificar objetos, situaciones o
eventos del medio circundante hasta llegar a la clasificación.
[1]Ley General De
Educación (Colombia) Art. 20, Pág. 17
[3] Lineamientos Curriculares para Matemáticas,
Colombia - Ministerio de Educación Nacional, Pág. 37
Aplicación de las TICS y el estilo pedagógico
planificador como herramientas para las
destrezas cognoscitivas en el pensamiento abstracto en la clasificación de
polígonos para estudiantes de 5° a 9°durante el año 2013.
Planteamiento del problema
A lo largo de este primer semestre del 2013, se realizó una observación en los estudiantes de básica de la
Institución Educativa Distrital Nuevo Horizonte
de Barranquilla, indagando el pensamiento abstracto, en la parte de
geometría, durante cinco meses comprendido
entre febrero y junio, la observación se realizo con el fin de analizar
aspectos sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la clasificación de
polígonos y la aplicación de destrezas cognitivas. En el plantel antes
mencionado, durante el proceso de observación en los estudiantes de básica , se
pudo apreciar lo siguiente:
El estudiante
al parecer asimila el concepto de
polígono pero se aprecia que solo identifica como polígono solo los que son
regulares.
Otro aspecto notorio a destacar de los discentes, da
la impresión que tienen las creencias que todo polígono regular es un polígono
convexo y polígono regular es cóncavo;
Esta
situación posiblemente se presenta por que, no se aplican las destrezas
de pensamiento tales como: analizar, observar, comparar e inferir.
Cabe destacar que los estudiantes de básica, presentan dificultades para
clasificar polígonos semejantes; debido a que se aprecia que para el estudiante una figura es
semejante a la otra si es prácticamente
igual sin tener en cuenta concepto y propiedades. Además si un polígono se rota
cambiando su posición inicial, al discente se le dificulta analizar que la
figura obtenida es igual a la inicial, suele suceder por que le falta
desarrollar las destrezas de comparar.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cuáles son las destrezas cognoscitivas del
pensamiento abstracto, en el contexto del estilo pedagógico planificador, en la clasificación de polígonos en los estudiantes
de básica de la Institución Educativa
Distrital Nuevo Horizonte de
Barranquilla, 2013 que puedan
evidenciarse con el uso de las TICS?
PREGUNTA
SUBYACENTE
-¿Cuáles son las destrezas de pensamiento abstracto que
deben tener los estudiantes de básica, para un aprendizaje significativo en la
clasificación de polígono?
-¿Qué influencia tiene el contexto en el aprendizaje
de los estudiantes de básica aplicando el estilo pedagógico planificador y el
uso de las TICS?
-¿Cuál es la edad y periodo de aprendizaje en que oscilan los estudiantes de básica?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Identificar las destrezas cognoscitivas para el desarrollo del
pensamiento abstracto en estudiantes de básica, para el aprendizaje de la
clasificación de polígonos, aplicando el estilo pedagógico planificador e
implementando el uso de las TICS.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Desarrollar el pensamiento abstracto analizando el desarrollo de las destrezas cognoscitivas en la
clasificación de polígonos.
-Diagnosticar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la clasificación de polígonos.
-Categorizar el nivel de pensamiento abstracto en los estudiantes de básica
IEDNH, teniendo en cuenta la edad y el proceso de aprendizaje con el estilo pedagógico
planificador y el dominio de las TICS.
-Analizar la influencia del
contexto en el aprendizaje y la implementación de recursos como las TICS.
INTRODUCCIÓN
La enseñanza
de las matemáticas exige estrategias
metodológicas coherentes, dinámicas, creativas, contextualizadas y útiles, que
le permitan al discente pasar de la observación a la clasificación,
aplicando las destrezas
cognoscitivas para el fortalecimiento
del nivel competitivo en cuanto a
interpretar, argumentar y proponer.
Para lograr el
objetivo de aplicación destreza
cognoscitivas, se utiliza como pretexto la clasificación de polígonos en
estudiantes de 5° a 9° de la básica , tomando como base fundamental al modelo pedagógico
planificador y las habilidades de pensamientos.
Así, nuestra
investigación está ligada al análisis y estudio de lo que genéricamente
podríamos llamar capacidades geométricas; particularmente, a los
procesos cognitivos que evidencia el estudiante al resolver un problema de
geometría. El conocimiento de dichos procesos y sus relaciones va a servir para
diagnosticarlo y dirigir el desarrollo de las nociones y conceptos de
polígonos; de igual manera, entender su desarrollo, evolución, tratamiento e
integración en el currículo escolar puede ayudar a conocer el mapa cognitivo de
los discentes, facilitando el aprendizaje.
Cabe destacar
que este trabajo es producto de una investigación desarrollada durante el
primer semestre del año 2013, donde se pudo notar e identificar dificultades
que presentan los estudiantes de la básica en el IEDNH, para aplicar destrezas de pensamientos, situaciones
en la clasificación de polígonos, situación que crea la necesidad de buscar y
proponer estrategias posibles para solucionar esta problemática.
JUSTIFICACIÓN
La Ley General de Educación
(Ley 115/94) establece como objetivo general
de la Educación Básica
“aplicar y profundizar en el razonamiento lógico, analítico para la
interpretación y solución de problemas de la ciencia, la tecnología y la vida
cotidiana”,[1]Por otro
lado los Estándares Curriculares para
matemáticas en el Pensamiento espacial
y sistemas geométricos, busca que los estudiantes
desarrollen la capacidad de presentar argumentos matemáticos acerca de
relaciones geométricas, además de utilizar la visualización, el razonamiento
espacial y la modelación geométrica para resolver problemas.[2]
Cabe destacar que “los sistemas geométricos se hace énfasis en el desarrollo
del pensamiento espacial, el cual es considerado como el conjunto de los
procesos cognitivos mediante los cuales se construyen y se manipulan las
representaciones mentales de los objetos del espacio, las relaciones entre
ellos, sus transformaciones, y sus diversas traducciones a representaciones
materiales”[3].
Por lo tanto para alcanzar el objetivo del proyecto, es necesario desarrollar
el pensamiento espacial para el razonamiento en estudiantes de 5º a 9º en el
IEDNH, aplicando el uso de las TIC y desarrollando el modelo pedagógico
planificador.
Para lograr el
objetivo propuesto de la investigación, es importante vincular las destrezas
cognoscitivas, porque conducen al estudiante a crear habilidades de
pensamiento, las cuales ayudad a la capacidad competitiva en los diferentes
contextos donde interactué, es decir se facilita el desarrollo de las
habilidades para identificar, relacionar y clasificar objetos, situaciones o
eventos del medio circundante hasta llegar a la clasificación.
sábado, 10 de agosto de 2013
Aportes desde mi roll docente a la sociedad.
Reflexión sobre mí que
hacer pedagógico.
o
Desde mi roll de maestro, ¿qué aporto
para la construcción de una sociedad del conocimiento?
Como maestra creo que mi roll en la formación de seres
encaminados a ser útiles a la sociedad, es una labor muy importante, la cual no
tiene valor económico alguno, ya que el mayor pago que se puede recibir en un
futuro, es ver a unos seres que guían a quienes les siguen, forjando un mundo con
valores, ética y moral, seres con mente abierta a la innovación pero con sus
creencia y valores intactos y bien cimentados.
Teniendo en cuenta que la enseñanza no se limita sólo al campo de
conocimientos, sino que es una labor integral que abarca lo personal,
sentimental, social y todos los aspectos del ser humano, y los maestros
interactuamos diariamente con nuestros estudiantes, lo cual nos convierte en entes activos y
modelos para que ellos logren un aprendizaje significativo y fructífero, en mi
papel de docente, trato de aportar lo mejor
que puedo tanto en la parte académica como en la parte personal de mis
estudiantes, dando muestras de ellos con una convivencia pacífica y siendo
cumplidora de las normas que la sociedad nos impone.
o
¿Qué estrategias pedagógicas que
involucren las TIC he utilizado hasta el momento con mis estudiantes?
Hasta el momento he utilizado goanimate y prezzy.
o
¿Hasta qué punto la apropiación de las
TIC puede modificar y potenciar mi trabajo docente?
La aplicación de las TIC ha modificado mi apreciación
sobre las herramientas web y su utilidad, ya que hay muchas de ellas que desconocía
por completo, pero su ayuda en nuestra labor educativa es invaluable, por su
facilidad al desarrollarlas, la motivación que les generan a los estudiantes y
el ahorro de tiempo para una planificación y evaluación más eficaz.
Sobre buscadores de la web.
BUSCADORES DE LA WEB
En
la web podemos utilizar diferentes buscadores, aunque todos tienen la misma
finalidad, existen diferencias y semejanzas entre ellos, aquí publico sobre dos
de ellos, uno más popular que el otro, no te resultará difícil inferir sobre
cuál es el popular, lo que no quiere decir que el otro buscador no sea
eficiente.
Las herramientas web 1.0 fueron las primeras en utilizarse, pues se emplearon entre 1991 y 2003.Se caracterizó por ser estática y no permitir comentarios de los usuarios que la utilizaban.
Las herramientas web 2.0 permitió la interoperabilidad entre los usuarios, es decir el intercambio de la información tratada, la interacción entre dos o más participantes de la web.
Las herramientas web 3.0 se caracteriza por manejar la semántica de un lenguaje más relacionado con agentes software, en el que se busca la información de una manera más fácil y rápida. Mayormente hace referencia al uso de espacios tridimensionales y proyectado a una visión 3D.
Las herramientas web 2.0 permitió la interoperabilidad entre los usuarios, es decir el intercambio de la información tratada, la interacción entre dos o más participantes de la web.
Las herramientas web 3.0 se caracteriza por manejar la semántica de un lenguaje más relacionado con agentes software, en el que se busca la información de una manera más fácil y rápida. Mayormente hace referencia al uso de espacios tridimensionales y proyectado a una visión 3D.
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DIFERENCIAS
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HAKIA
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Son buscadores rápidos y eficientes de la red,
que permiten la búsqueda sobre cualquier tema de interés individual o
colectivo.
La información que muestran puede proceder de
cualquier lugar del mundo.
Brindan enlaces anexos para ampliar la
información de la búsqueda.
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GOGLE
Muestra información más
detallada y general de la temática, sin entrar en detalles sobre sinónimos o
antónimos de los términos buscados.
HAKIA
Muestra la información en
forma breve y precisa.
Organiza los términos y los
clasifica como sustantivos femeninos o masculinos, según el caso.
Emplea una semántica
con mayor cuidado y menos popular que
google.
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